国語

６年生国語「日本文化を発信しよう」の単元です。教科書ではパンフレットを作成するという流れですが、今回はサイト作成に変更してみました。一人一台端末とGoogleサイトを使用して、一人一人がサイトを立ち上げるのです。この記事では、②時「資料・題材集め→下書き」について記録しています。

６年生国語「日本文化を発信しよう」の単元です。教科書ではパンフレットを作成するという流れですが、今回はサイト作成に変更してみました。一人一台端末とGoogleサイトを使用して、一人一人がサイトを立ち上げるのです。この記事では、①時「課題確認→テーマ設定」について記録しています。

６年生国語「日本文化を発信しよう」の単元です。教科書ではパンフレットを作成するという流れですが、今回はサイト作成に変更してみました。一人一台端末とGoogleサイトを使用して、一人一人がサイトを立ち上げるのです。単元の流れを記事にしました。それぞれの時間で詳細の記事に飛べます。

６年生国語『やまなし』の授業。対比、象徴、主題…。様々な視点で物語を分析していきました。考えたことや学んだことの集大成として、批評文を書きました。どのような構成で書かせたか、私が書いた例文も掲載しています。

難教材「やまなし」を分析的に読んでいます。色や対比、象徴の視点を使って、主題に迫っていく授業展開です。ポイントとなる「黒」と「黄金」は、何を象徴しているのでしょうか？私の解釈とともにまとめています。

「やまなし」の読解を進めています。今回は、研究授業をぶつけた９時間目です。題名が「やまなし」なのはなぜか？を考えました。授業の流れ、成果と課題を記録します。 本時の流れ 導入 本時の主発問「題名が『やまなし』なのはなぜか...

「やまなし」の読解を進めています。今回は、作中に描かれている「対比」を探しました。これを論理的に捉えることで、作者の伝えたいことにも迫ることができます。どのような授業になったのか？記録していきます。 Q.対比を探そう 「やまな...

「やまなし」読解を進めています。今回は、解釈が含まれる授業です。２つの場面「五月」と「十二月」に副題をつけました。世界観を対比させるためです。授業記録を記していきます。 １組での失敗 事前授業としてやらせてもらった１組では、あ...

今回から本格的な「やまなし」読解の授業に入っていきます。まずは内容と構造の把握のために、場面の様子を絵で描きました。授業記録を書いていきます。 絵を描く目的 物語の様子を絵や図で描くというのは、国語の授業ではよくされている手法...

「やまなし」の読解を進めるために、資料として「イーハトーヴの夢」を読みました。「やまなし」の作者である宮沢賢治の人物像を探っていきます。今回はその２時間目です。 賢治を巡る出来事 「イーハトーヴの夢」に描かれている、賢治を巡る...